網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報告4000字

實(shí)習(xí)報告網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報告4000字。更多網(wǎng)站建設(shè) 4000字，請?jiān)L問實(shí)習(xí)報告網(wǎng)實(shí)習(xí)報告頻道。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是完成大學(xué)課堂理論學(xué)習(xí)后極其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對專業(yè)知識有更全面、更深入的了解，為學(xué)生走上工作崗位、完成人生角色轉(zhuǎn)換奠定良好的基礎(chǔ)。

前人的畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織。學(xué)生人數(shù)少，基本可以做“真題”，專業(yè)匹配，實(shí)習(xí)就業(yè)分開，具有統(tǒng)一招聘統(tǒng)一分工的大色彩。但面對高校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；撕艽罅饴?lián)系實(shí)習(xí)單位，但仍難以安排好“大兵團(tuán)”的實(shí)習(xí)。隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施而就業(yè)的雙向選擇，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和用人單位的要求網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)報告，新形勢下，學(xué)生自主實(shí)習(xí)越來越多，這也給實(shí)習(xí)管理帶來了很多問題。管理不到位，實(shí)習(xí)生都是獨(dú)立聯(lián)系或集體實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)小組一般在10人以內(nèi)，學(xué)校不可能有導(dǎo)師對每個實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)校管理部門很難做到知道實(shí)習(xí)生有沒有上崗實(shí)習(xí)，檢查也有很多困難，“非典”期間，學(xué)校要數(shù)麻了er 和實(shí)習(xí)生的分布。因此，學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)事務(wù)獲得的數(shù)據(jù)是非常不同的。這將不可避免地帶來學(xué)生管理問題。這種無人化的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生很容易鉆空子。由于就業(yè)壓力，學(xué)生實(shí)習(xí)并不自在，不認(rèn)真實(shí)習(xí)或干脆不實(shí)習(xí)的情況很多。完成教學(xué)任務(wù)會降低學(xué)生培訓(xùn)的質(zhì)量。另一方面，容易造成學(xué)生人身安全等重大問題。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和管理者。一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校就面臨很大的風(fēng)險。

2、實(shí)習(xí)指導(dǎo)跟不上。由于實(shí)習(xí)分散，學(xué)生分布在全省乃至全國各地。往往只有幾位甚至一兩個專業(yè)的導(dǎo)師，急于進(jìn)出實(shí)習(xí)地點(diǎn)是不可能的。指導(dǎo)不力的問題已經(jīng)成為影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的問題。一個重要因素。很多時候，學(xué)生遇到問題無處咨詢，只能自己摸索。由于學(xué)生分散，實(shí)習(xí)生之間無法充分交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教材、書籍等教學(xué)資源無法共享。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)有限。一方面，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師素質(zhì)參差不齊。有的工程實(shí)習(xí)是由一些不了解教學(xué)方法的廠長帶隊(duì)的，經(jīng)常不能指導(dǎo)。另一方面網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)報告，實(shí)習(xí)單位的導(dǎo)師往往不敬業(yè)。由于學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量與自己的興趣沒有沖突，所以他們不得不安頓下來，放寬自己的要求。

3、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生和學(xué)校的聯(lián)系并不緊密。由于實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)單位眾多，這些學(xué)科之間的交流并不順暢，彼此之間的信息、意見和感受無法及時溝通，可能會有影響學(xué)生生活的重要信息。這樣一來，部門可能會失去改進(jìn)工作的機(jī)會，實(shí)習(xí)單位也可能會失去一些影響單位發(fā)展的重要信息。此外，信息不暢也會對學(xué)校管理產(chǎn)生很大影響。信息流通不暢必然導(dǎo)致信息衰減，信息衰減必然導(dǎo)致管理盲點(diǎn)，導(dǎo)致管理不到位。

基于以上分析，我校用一年時間開發(fā)了教師培訓(xùn)實(shí)習(xí)網(wǎng)站。本網(wǎng)站是國內(nèi)首個支持師范院校教育實(shí)習(xí)的開放式實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站。教育實(shí)踐支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有效支撐了混編、返源實(shí)踐的教育實(shí)踐運(yùn)行模式，建立了教育實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控保障新模式，解決了學(xué)生離校、不足的矛盾。學(xué)校教學(xué)資源和指導(dǎo)不足。

在xx教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們開發(fā)了xx畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，將管理范圍擴(kuò)大到所有畢業(yè)實(shí)習(xí)生。網(wǎng)站充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，方便廣大實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)，倡導(dǎo)多種實(shí)習(xí)模式并存，鼓勵畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)、畢業(yè)論文掛鉤。

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