中英文混用太難受了，類似這樣

在與語(yǔ)言表達(dá)密切相關(guān)的語(yǔ)言和認(rèn)知加工方面，雙語(yǔ)者與單語(yǔ)者相比有很多不足。首先是詞匯。他等人。相信雙語(yǔ)者在每種語(yǔ)言中的詞匯量比單語(yǔ)者少。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于描繪兒童的語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樵~匯是兒童語(yǔ)言的基礎(chǔ)。等。使用標(biāo)準(zhǔn)的皮博迪圖片詞匯測(cè)試（PPVT）選擇了 971 名 5-9 歲的兒童，其中單語(yǔ)和雙語(yǔ)兒童約占一半。分析顯示，單語(yǔ)兒童的平均分是105，雙語(yǔ)兒童的平均分是95。兩者之間存在顯著差異，而且這種差異存在于各個(gè)年齡段有沒(méi)有中文編程語(yǔ)言，說(shuō)明兩種類型之間的詞匯差距的孩子貫穿他們的一生。

第二個(gè)是詞匯訪問(wèn)和提取過(guò)程。對(duì)成年人的研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)者在單詞識(shí)別和詞匯提取方面不如單語(yǔ)者。在圖片命名任務(wù)中，單語(yǔ)者的命名速度更快更準(zhǔn)確；在語(yǔ)言流利度測(cè)試中，單語(yǔ)者的得分明顯高于雙語(yǔ)者，雙語(yǔ)者更容易產(chǎn)生舌尖效應(yīng)；當(dāng)有外界干擾（如）時(shí)，雙語(yǔ)者的詞匯識(shí)別性能會(huì)變差。張繼佳和張鳳玲發(fā)現(xiàn)，與普通話單語(yǔ)者相比，中英雙語(yǔ)者在用優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言命名圖片時(shí)反應(yīng)時(shí)間更長(zhǎng)，錯(cuò)誤率更高。單語(yǔ)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)效應(yīng)也是持久的，不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的雙語(yǔ)者在語(yǔ)言知識(shí)和提取過(guò)程上的得分低于單語(yǔ)者。黃健等人還發(fā)現(xiàn)，粵語(yǔ)雙語(yǔ)者的音素流暢度和語(yǔ)義流暢度比普通話單語(yǔ)者差。

在語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)的認(rèn)知加工中，雙語(yǔ)者也處于劣勢(shì)。例如，粵語(yǔ)表達(dá)周期時(shí)間的方式與普通話不同，習(xí)慣上稱“五分鐘”為“一個(gè)字”。楊辰和張繼嘉發(fā)現(xiàn)粵語(yǔ)時(shí)間表達(dá)影響粵語(yǔ)雙語(yǔ)者對(duì)周期時(shí)間的表征和推理。無(wú)論時(shí)間是以5為單位，不是5個(gè)還是“詞”，粵語(yǔ)雙語(yǔ)者的反應(yīng)時(shí)間都比普通話單語(yǔ)者長(zhǎng)。

弱連接理論認(rèn)為，人類語(yǔ)言系統(tǒng)是一個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其中兩種語(yǔ)言的詞匯節(jié)點(diǎn)和概念節(jié)點(diǎn)分布并相互連接。一個(gè)節(jié)點(diǎn)的激活可以傳播到相關(guān)節(jié)點(diǎn)。由于雙語(yǔ)者在每種語(yǔ)言中的使用頻率低于單語(yǔ)者，因此詞匯節(jié)點(diǎn)和概念節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系很弱。提取詞匯時(shí)，必須通過(guò)節(jié)點(diǎn)之間的激活來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，雙語(yǔ)者遇到的難度更大?；浾Z(yǔ)雙語(yǔ)者對(duì)周期時(shí)間的推理比普通話單語(yǔ)者慢有沒(méi)有中文編程語(yǔ)言，這也是由于時(shí)間語(yǔ)義表示和處理方法之間的聯(lián)系薄弱?？缯Z(yǔ)言干擾理論認(rèn)為，當(dāng)雙語(yǔ)者命名對(duì)象或表達(dá)想法時(shí)，兩種語(yǔ)言都處于活躍狀態(tài)，雙重激活會(huì)導(dǎo)致兩種語(yǔ)言的詞匯競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致雙語(yǔ)者在詞匯提取方面受到干擾。只要雙語(yǔ)者能用兩種語(yǔ)言命名同一個(gè)事物，這種跨語(yǔ)言的競(jìng)爭(zhēng)和干擾就在所難免。由于激活的總能量是恒定的，所以雙語(yǔ)者在每種語(yǔ)言中的詞匯表征激活強(qiáng)度會(huì)比單語(yǔ)者弱。而且，由于兩種語(yǔ)言的詞法表征都被激活了，雙語(yǔ)者必須在兩種語(yǔ)言的詞法表征之間進(jìn)行選擇，從而延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間。